DH国外最新动态：2021年05月

整理者：姜文涛；转自：公众号 DH数字人文

美国现代语文协会（MLA）近期推出“人文学科中的数字教学法”（Digital Pedagogy in the Humanities）集体编辑项目

这是一项历时数年、多位学者参与的、经同行评议的、学术性的教学方法集合平台。

为什么“数字教学法？”

编辑们将这个教学方法集合平台如此命名，表明对人文学科和数字教学法的关注。我们认为它是一个领域。“数字教学”这一术语已被越来越多地用来描述一个丰富的教学实践领域，它利用数字工具、平台和方法，塑造了新兴的数字生态系统，也被其塑造。其中一些实践源于学术实践中新的数字工具和方法的出现，而另一些则源于更大的全球背景–全球网络化的世界，知识在数字网络中被创造、分享和重新组合。还有一些则来自于培养学生在当今网络化世界中生活和工作的需要。将 “教学法”与“数字”搭配在一起，我们想表明这些实践的意图；我们同意Paul Fyfe 2011年在《数字教学法解读》（“Digital Pedagogy Unplugged”）一文中的观点：“如果采用了技术进行教学而没有数字教学法，那是不负责任的”（第20段）。那么，我们该如何定义数字教学法呢？除了上面的句子中所包含的定义，我们整个的教学方法集合平台采取了一种更加分散的方法。这个平台中包含的近六百个术语和59个编辑陈述中，使用了许多不同的方法来说明在数字技术中、通过数字技术、以及与数字技术一起进行教学的意义。事实上，我们认为数字教学是一种方法，而不是一种事物；要理解它，是需要通过不同参与者的多种实践的。我们设计这个集合平台就是为了突出这些实践，并帮助其他人也开始参与其中。

关键词：

面对非常丰富的材料，编辑们选择了一种“关键词”的组织方法。我们在两种意义上使用关键词，一种是作为信息检索的元数据形式的普通用法（Burgett and Hendler, “Keywords: An Introduction”）；另一种是对这个词更具体的理解，它借鉴了文化研究学者雷蒙德·威廉斯（Raymond Williams）的工作以及他的开创性著作《关键词：文化和社会的词汇表》（Keywords: A Vocabulary of Culture and Society）。对威廉斯来说，一个关键词是一个常用的重要词汇，它的含义有争议，推动社会意义上的辩论。威廉斯认为他所搜集的词汇是不固定的、在不断的发展中（与字典相反，字典寻求固定的意义）；他甚至在《关键词》的结尾处留了几页空白，以便将来发展（“Williams’s Introduction”）。

参考网址：https://digitalpedagogy.hcommons.org/

编 辑  | 姜文涛